Май
Виртуальная выставка литературы «Сегодня студент — завтра врач»
Виртуальная выставка литературы «Сегодня студент — завтра врач»
Говорин, Н. В. Психическое здоровье и качество жизни врачей / Н. В. Говорин, Е. А. Бодагова. — Томск, Чита : Изд-во «Иван Фёдоров», 2013. — 126 с.
В настоящей монографии представлены результаты исследования психического здоровья и качества жизни врачей. Работа содержит данные по распространенности невротических расстройств, тревожности, синдрома эмоционального выгорания, наркологических расстройств среди врачей, а также результаты изучения качества жизни и социального функционирования данной профессиональной категории. Для организаторов здравоохранения, а также специалистов других врачебных специальностей, начинающих врачей.
Зильбер, А. П. Этюды медицинского права и этики / А. П.Зильбер. — М.: МЕДпресс-информ, 2008. — 848 с.
Эта книга посвящена проблемам медицинского права и этики в повседневной клинической практике. Большинство несчастий в медицине происходит из-за дефектов образования врачей и плохого психологического контакта между пациентом и врачом. Такие дефекты сочетаются, как правило, с низкой правовой и этической культурой врача. В главах книги, скомпонованных в три отдельные части, автор разъясняет это читателям, чтобы повысить их правовую и этическую культуру. В 1-11 приложениях помещены нормативные акты по проблемам медицинского права и этики.
Книга содержит много увлекательных рассуждений по этимологии, истории и философии медицинского права и этики. Справочный материал книги включает нестандартные дескрипторы — афоризмы, максимы, акронимы. Данное издание предназначено для врачей и преподавателей медицины различных специальностей и студентов-медиков старших курсов.
Местергази, Г. М. Врач и больной, или по-новому о старом : учеб. пособие / Г. М. Местергази. — 2-е изд. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. — 112 с.
В учебном пособии рассматриваются правовые и этические вопросы взаимоотношения врача и пациента. В книге детально анализируется понятие «врачебная ошибка». Приведены статьи Уголовного кодекса РФ, знание которых необходимо практикующему врачу. На конкретных примерах рассмотрены типовые ситуации из врачебной практики. Приведен анализ ситуаций, связанных с назначением лекарственных препаратов. В приложении даны формы информированного согласия пациентов на различные виды манипуляций и оперативные вмешательства, что позволяет регулировать юридические взаимоотношения между врачом и пациентом.
Для студентов медицинских вузов, а также для врачей, проходящих послевузовскую профессиональную подготовку.
Филиппов, Ю. Н. Нормативно-правовое регулирование допуска врачебных кадров к профессиональной деятельности / Ю. Н. Филиппов, О. П. Абаева. – М.: Миклош, 2010. – 68 с.
В современном здравоохранении важнейшим критерием, регламентирующим право специалиста выполнять определенные должностные обязанности, является соответствие уровня и вида его подготовки требованиям нормативной базы. На основании опыта работы в системе подготовки и аттестации медицинских работников авторами монографии проведен исчерпывающий анализ нормативных документов, определяющих легитимность допуска к работе специалистов здравоохранения на территории СССР, позднее — в Российской Федерации и до настоящего времени.
Монография предназначена для руководителей медицинских организаций и врачей-специалистов.
Адиханян, Н. А. Формирование личности будущего специалиста-врача / Н. А. Адиханян, И. Р. Пигалева // Проблемы высшей профессиональной подготовки в современных социокультурных условиях : сб. материалов учеб.-метод. конф. – Ставрополь, 2012. – С. 5-7.
Высшая школа в современных условиях должна формировать у будущего специалиста стремление к постоянному пополнению знаний, способность самостоятельно ставить и решать самые разные задачи профессионального уровня. Автор статьи обращает внимание на высокие требования, предъявляемые к молодому специалисту. Данная работа адресована студентам медицинского вуза.
Бухарина, Т. Л. Некоторые подходы к становлению позитивного образа профессионального будущего у студента медицинского вуза / Т. Л. Бухарина. С. Г. Заболотная // Оренбург. мед. вестн. – 2013. – № 2. – С. 74-77.
В статье рассматриваются пути, педагогические условия, формы и методы становления позитивного образа профессионального будущего у студента медицинского вуза. Приводится анализ экспериментальных данных.
Вишняков, Н. И. Результаты анкетирования студентов медицинского вуза по вопросам последипломного образования и последующего трудоустройства / Н. И. Вишняков, Е. Д. Дедков, Н. М. Федорова // Здравоохранение Российской Федерации. – 2003. – № 4. – С. 36-37.
В условиях недоукомплектованности штатов в лечебно-профилактических учреждениях особую актуальность приобретает работа органов управления здравоохранения и медицинских вузов, направленная на обеспечение соответствия потребностей региона во врачебных кадрах и количества врачей, получающих последипломную подготовку по различным специальностям.
Ефанов, А. В. Компетентностный подход в организации производственной практики студентов медицинского вуза / А. В. Ефанов, Л. В. Богословская // Мед. образование и профессиональное развитие. – 2012. – № 1. – С. 168-171.
Основной идеей данного подхода является идея о том, что в результате специалист должен обладать не отдельными знаниями, умениями и навыками, а способностью и готовностью к эффективной и продуктивной деятельности в различных социально-профессиональных ситуациях. Важен не определенный объем знаний, а приобретенный разносторонний опыт деятельности. Компетентностный подход предусматривает способность и готовность специалиста на основе полученных знаний и умений владеть профессиональными навыками в постоянно меняющихся условиях.
Кадыров, Ф. Н. Меры, направленные на привлечение молодых врачей в сельские учреждения здравоохранения / Ф. Н. Кадыров // Менеджер здравоохранения. – 2012. – № 4. – С. 62-65.
Автор статьи доктор экономических наук рассказывает о мерах, направленных на привлечение молодых врачей в сельские учреждения здравоохранения, дает разъяснения по реализации финансового механизма предоставления рассматриваемых единовременных компенсаций. Данные рекомендации будут интересны выпускникам медвузов.
Коновалова, В. В. Формирование мировоззрения врача в высшем образовании / В. В. Коновалова // Alma mater. – 2013. – № 8. – С. 48-52.
Современная система высшего медицинского образования, формируемая в результате модернизации, призвана обеспечить подготовку врачей на качественно новом профессиональном уровне. В этой связи в высшем медицинском образовании необходимо кардинально решать вопросы о содержании, структуре и технологиях подготовки высококвалифицированных врачей. Раскрыта сущность содержательно-образовательной модели формирования мировоззрения врача в процессе обучения студентов в медицинском вузе. Определены ведущие факторы и педагогические условия, способствующие формированию у врача должного уровня мировоззрения и профессиональной компетентности.
Лазаренко, В. А. Ценностные ориентиры профессионального воспитания медицинского работника / В. А. Лазаренко // Высшее образование в России. – 2014. – № 2. – С. 150-152.
Представлены результаты теоретического исследования и анализа массовой практики воспитания в медицинских образовательных учреждениях, которые стали основой для разработки и реализации программы профессионального воспитания будущих медицинских работников.
Мещерякова, М. А. Решение ситуационных задач как этап итоговой государственной аттестации врачей-выпускников / М. А. Мещерякова // Alma mater. – 2009. – № 6. – С. 32-36.
Реализуя компетентностный подход в высшем образовании, вузовский этап подготовки врачей должен сформировать у выпускника клиническое мышление — владение алгоритмом решения профессиональных задач и необходимыми для их решения общими научными и практическими знаниями. Проверка целостности профессиональной подготовки выпускника в ходе итоговой государственной аттестации выпускников (ИГАВ), согласно требованиям ЮС ВПО, проводится с использованием ситуационных задач. Предлагается определение понятия «ситуационная задача» и критерий оценки качества ее решения испытуемым. Эти критерии могут быть применены в любой сфере обучения малоформализованным дисциплинам, для любого вида педагогического контроля (текущего, рубежного или итогового).
Мещерякова, Т. В. Формирование нарративной компетентности у будущего врача / Т. В. Мещерякова // Высшее образование в России. – 2013. – № 2. – С. 132-138.
В статье обосновывается необходимость формирования у будущих врачей нарративной компетенции как одного из проявлений компенсаторной функции биоэтики в медицинской практике. Данный результат получен при решении задачи обоснования особенностей и функций медицинского нарратива в рамках выполнения гранта РГНФ № 12-03-00198 Биоэтика как форма самосознания современной культуры», также представлены отдельные результаты выполнения проекта РФФИ № 10-06-00313.
Павлов, А. В. Внеучебная работа и профессиональное становление будущего врача / А. В. Павлов // Высшее образование в России. – 2010. – № 2. – С. 83-88.
В статье анализируется роль внеучебной работы в становлении высококвалифицированного выпускника медицинского вуза.
Партнерство Уральской государственной мед. академии с медицинскими учреждениями как условие повышения показателя трудоустройства выпускников / С. М. Кутепов [и др.] // Аккредитация в образовании. – 2012. – № 60. – С. 66-68.
Систематизация социального партнерства вуза с практическим здравоохранением позволяет оптимально задействовать человеческий фактор в решении стратегических задач, стоящих перед отраслью, и обеспечить дальнейшее повышение качества медицинской помощи населению на основе рационального использования ресурсов. Авторы делятся опытом работы центра трудоустройства и профессиональной адаптации выпускников Уральской государственной медицинской академии.
Разин, Н. П. Новая образовательная парадигма: формирование профессиональных компетенций врача / М. П. Разин, Н. Ю. Мищенко // Вятс. мед. журн. – 2013. – № 3. – С. 42-44.
Авторами определены основные характеристики и современные требования к российскому высшему медицинскому образованию, сформулированы пути и методы формирования основных профессиональных компетенций врача в высшей школе, их цели и ожидаемые результаты.
Янушевич, О. О. Самое главное – это реализация в профессии / О. О. Янушевич // Ректор вуза. – 2013. – № 11. – С. 34-37.
Ректор Московского государственного медико-стоматологического университета им. А.И. Евдокимова Олег Янушевич рассказал о своём видении решения проблемы обеспечения медицинскими кадрами регионов России.
